【摘 要】
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民间游戏是民间传统文化的重要载体,积淀着丰富的民间智慧,是幼儿重要的成长资源。依循民间游戏之内在逻辑,优化幼儿园民间游戏活动,使之成为幼儿园教育质量提升的重要路径,已逐渐成为当前学前教育理论与实践的重要课题。本研究以民间游戏“丢沙包”为切入点,采用行动研究的范式,辅之以观察法、访谈法和作品分析法展开研究。研究通过集体教学活动、区域活动以及在一日生活活动过渡环节的个别活动,不断地反思和调整活动方案,
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民间游戏是民间传统文化的重要载体,积淀着丰富的民间智慧,是幼儿重要的成长资源。依循民间游戏之内在逻辑,优化幼儿园民间游戏活动,使之成为幼儿园教育质量提升的重要路径,已逐渐成为当前学前教育理论与实践的重要课题。本研究以民间游戏“丢沙包”为切入点,采用行动研究的范式,辅之以观察法、访谈法和作品分析法展开研究。研究通过集体教学活动、区域活动以及在一日生活活动过渡环节的个别活动,不断地反思和调整活动方案,最终寻找出一条民间游戏融入幼儿园教育活动的路径。本研究采用“三段式”行动研究,将民间游戏“丢沙包”活动设计为三阶段:走进“丢沙包”游戏——探索“丢沙包”游戏——创新“丢沙包”游戏。最后探索得出民间游戏“丢沙包”融入幼儿园课程的路径,并通过这一游戏找寻出民间游戏融入幼儿园课程的路径。从以上三轮行动研究过程看,欲优化幼儿园民间游戏活动,须厘清几个基本问题,即,目标制定的“教育性”和“层次性”、内容选择的“适宜性”和“生活性”、实施过程的“游戏性”和“渐进性”,结果评价的“多元性”和“动态性”,等等。唯其如此,幼儿、教师及民间文化三者方能联动共生与发展。
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