化学是一门以实验为基础的自然学科,因此,实验教学是化学教学过程中最重要的环节之一。为了研究长沙市新课改以来化学实验教学的现状、存在的问题以及提升实验教学质量的对策,本课题首先针对长沙市中学化学实验教学现状进行了调查研究,总结出实验教学过程中存在的问题；再以建构主义和问题教学理论为指导,构建一种既可满足探究教学基本要求,又考虑我国传统教学影响的教学模式：“启发—探究”式教学模式以及该模式教学的具体实施方案；并以教学实习基地的学生作为研究对象,进一步考察了该实验教学模式的有效性。具体研究与探索过程如下：(1)长沙市中学化学实验教学现状的调查研究与分析。本研究精心设计了化学实验教学调查问卷,对2011年新入校高一年级学生进行问卷调查,运用调查法、观察法,考察了当前中学化学实验教学的现状与存在的问题。(2)“启发—探究”式教学模式的构建。根据考察研究所发现的问题、解决问题的对策以及教育理论,构建“启发—探究”式新的教学模式,并将实验目标设计、内容设计和教学模式设计三个方面联合起来,在准确把握实验三维目标的前题下,以“启发—探究”式教学作为主要教学模式,有针对性地对高中化学实验进行教学设计,以达到增强学生化学实验的操作能力和应变能力,改变学生陈旧的思维模式,提高学生化学实验探究兴趣和创造兴趣。(3)考察“启发—探究”式教学模式的实践效果。选取我校教育实习基地——湖南师范大学附属中学高一年级两个教学平行班进行一个学期的教学模式的比较性研究。并用SPSS17.0统计软件对研究结果进行独立样本双侧T检验处理和正确率比较等多项分析。研究结果表明,目前长沙地区学生实验操作兴趣深厚,但研究与探索能力明显不足,实验设计能力有待提升。两种教学模式的比较性研究发现,通过“启发—探究"式教学,实验班学生成绩明显高于对照班学生成绩,且存在显著差异。实验班在化学实验探究兴趣、创造兴趣以及探究能力等方面提升也较为显著。因此,“启发—探究”式实验教学模式,可以更有效地调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生探究能力。