教师的批判素养是批判素养在教师职业工作中的特殊表征，它是教师在问题意识指引下，以科学而独立的思维活动，对自身或者他人的任何关于教育的理论和实践所做出的质疑、判断、批评与重构，并在此过程中展现出来的批判意识、批判能力、批判精神与勇气的综合。　　教师的批判素养既体现在教师对于外在于自身的教育现象、教育理论、教育制度、教育实践行为的合理性加以审视分析，从中找出不合理的因素并提出更为科学的构想，也体现在教师对于自己的教育理念、专业知识和教学实践加以反思修正，并及时对自己当下的精神品质、心理状态和行为方式加以调整和改变上。　　从教师批判素养的结构来看，它是以专业知识作为其支撑点，以批判性理念作为行动纲领，以批判能力作为其核心成分，以批判精神与勇气作为其外在的表现和辅助工具。只有当批判理念、批判能力、批判精神与勇气协作发力，才能将教师批判素养的价值意义真正完整而充分地展现出来。　　教师的批判素养既是一个人思维能力和素质的综合体现,也是一个人人文精神的重要体现。但在当下，由于受到政治、经济、文化等各方面因素的限制、压抑和扭曲,以及教师个体自身角色的限定和知识结构的制约,教师的批判素养与理想的标准和状态之间，尚存在较大距离。因此，培育和发展教师的批判素养，是当前教师专业发展中一个较为迫切的问题。教师批判素养的培育和提升，不仅是教师专业发展的需要,也是促进学生批判素养的生成、培养创新性人才的需要，同时也是促进教育改革与发展的需要。　　要促使教师的批判素养更好地形成和发展，既离不开教师自身的自主修炼和努力，也离不开教师教育内容与方法的改革，此外，学校的理解和尊重以及宽容民主的社会环境的支持也是不可缺少的。只有在教师个体、学校、社会的共同努力下,教师的批判素养才有可能得到更好更快的成长和发展。