高校思想政治理论课对社会主义意识形态建设以及社会公民素质提升起着重要作用。提高思想政治理论课的实效性,真正实现思想政治理论课的人才培养目标,成为当前思想政治理论课建设和改革亟待深入探索的重大的现实课题之一。在教育技术现代化的大背景下,SPOC教学更加契合当前思想政治理论课教学改革的需要。基于此,本文立足于SPOC教学理论的支撑,围绕教学设计、教学实施、教学评价对SPOC教学在高校思想政治理论课中的运用展开研究。文章正文共分为四个部分:第一部分,SPOC教学的理论基础及优势分析。首先,阐述了SPOC教学的产生与发展。其次,论述了包括认知-结构学习理论、构建主义学习理论等SPOC教学的四个理论基础。最后,通过对传统课堂教学与慕课教学的利弊分析,总结出集传统课堂教学优势和慕课教学优势于一体的SPOC教学的四大优势。第二部分,基于SPOC教学的高校思想政治理论课教学设计。首先,结合研究所选课程的学科属性和SPOC特点,对SPOC教学设计需要遵循的原则进行阐释。其次,通过对学习需要、培养目标、教材进行前教学设计分析,为下文具体设计提供教学设计依据。最后,从教学目标的制定、教学措施的设计、反馈与反思设计三方面对研究所选课程的SPOC教学进行具体的教学设计。第三部分,基于SPOC教学的高校思想政治理论课教学实施。主要介绍在教学实施准备阶段线上教学和线下教学需要做的准备、在线上教学阶段教师如何运用动静结合的艺术促进学生从被动学习向自主学习转变、在线下教学阶段教师如何组织以互动探究为主的教学。第四部分,基于SPOC教学的高校思想政治理论课教学评价。首先,论述研究所选课程教学评价的特殊性。其次,通过对评价量规的核心要素评价指标体系的设计,确定SPOC教学的形成性评价量规和总结性评价量规。最后,介绍SPOC教学评价量规如何运用,并以某同学的评价量规表为例作具体分析。