随着全球化的发展,英语教育在中国越来越受到重视。《义务教育英语课程标准（2017年版）》中明确表示:“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。”（引自《义务教育英语课程标准（2017年版）》,2017:3）由此可见,英语写作是英语学习的重要组成部分。同时,写作也是初中学生英语学习的一大薄弱环节,很多学生在写作过程中都会产生焦虑和紧张情绪。虽然国内外学者已经对英语写作焦虑开展了大量深入研究,但是大部分研究都是针对大学生和高中生的,针对初中生英语写作焦虑现状的研究相对较少。本研究旨在调查初中生英语写作焦虑的现状,并重点探讨如下问题:1.初中生是否存在英语写作焦虑?如果存在,具体体现在哪些方面?2.初中生英语写作焦虑是否存在性别差异、年级差异以及城乡生源差异?本研究选取了平度市某中学的175名初中学生作为研究对象,采用了问卷调查法和访谈法作为研究方法,在研究前期开展了初中英语写作焦虑问卷调查,以明确初中生对待英语写作的态度及其英语写作焦虑现状。对问卷法所获得的数据结果,本研究利用SPSS22.0和Excel进行了统计分析。研究后期,为深入地了解初中生英语写作焦虑在身体焦虑、认知焦虑以及回避焦虑三个层面上的具体表现,本研究在初中三个年级分别选择了9名学生以及3名教师进行了访谈,并对访谈成果进行了梳理分析。研究结果表明:第一,初中学生的英语写作焦虑现象比较严重,并且中高度焦虑的学生占总调查人次比例的72%。第二,初中学生英语写作焦虑一般表现在身体焦虑、认知焦虑、回避焦虑三方面,且回避焦虑最为严重。第三,初中学生英语写作焦虑具有显著的年级差异和城市生源差异,但在性别方面无明显差异。最后,针对初中学生的英语写作焦虑现状,本研究给出了四条建议,希望能够引起初中英语教师对学生写作焦虑的重视。