基础教育既受制于客观规律性，又受制于社会制约性；中美两国的基础教育既有共同之处，也存在重大差异。中美基础教育的比较，既是民众普遍关注的一个热门话题，又是教育工作者感兴趣的课题；既涉及两国的基础教育的实际，又涉及两国的政治、经济、文化、历史等广泛而又复杂的领域，研究这一课题，具有积极的现实意义和理论价值。 本文就中美两国基础教育的若干方面进行比较研究，希望能够通过比较，从中找出一些带规律性的东西，对我国基础教育的发展提供一些启示。全文共分四大部分： 第一部分：中美基础教育比较的目的。一是中美基础教育之间存在很大的互补性，甚至可以说中美基础教育刚好是优劣相对的。美国基础教育的长处，正好是我们的问题和不足所在，而美国基础教育的问题则正对应着我们的优势。二是为了发展我们自己的基础教育，构筑我们民族教育的科学大厦，促进我们民族教育现代化的实现。三是在于帮助我们的教育工作者和学生、家长建立这样一种基本思想：教育只是人的发展的外部条件，人的发展关键还在于人自身的努力，自身潜力的充分发挥是人的自我发展的最重要的因素。 第二部分：中美基础教育若干方面的比较研究 （一）中小学教育体制和法规的比较 （二）教育观念的比较 （三）教育内容的比较 （四）教育方式的比较 （五）教育投入的比较 卜匿摹－】拈士学七沦文 （六）师资队伍建设的比较 （七）中小学德育工作的比较 第三部分：分析中美基础教育差异的根源。一是价值观的根本区别。这是 两国基础教育相互区别的重要渊源之一。二是社会制度、社会结构的根本区别， 这是两种价值观形成的根源，也是中美两国基础教育相区别的最深刻的原因。 三是历史传统和影响的不同，这是中美两国基础教育相区别的历史原因或历史 源渊。 第四部分：几点启示。 1、要进一步完善教育法规，积极改变目前存在的教育法规数量少，尤其 是关于基础教育阶段的教育法规数量更少，己经出台的法规操作性不强等问 题。 2、要进一步改革教育体制。 3、要进一步丰富课程类型和教材内容，构建现代化的教学“立交桥”。 4、要进一步探索适合学生发展的教育方式。 5、要进一步增加教育投入。 6、要进一步加强师资队伍建设。 7、要进一步提高学校德育工作水平。 8、要进一步扩大中外教育交流。