建国七十年，我国一路风雨兼程、披荆斩棘，取得了举世瞩目的成就，民族独立、国家富强、人民安居乐业。与之相适应，我国高中阶段的马克思主义自由价值观教育也不断更新发展，培育了一代又一代的中国青年。习近平指出青年的价值取向决定了我国未来整个社会的价值取向。高中生的马克思主义自由价值观教育是培育社会主义建设者和接班人树立社会主义核心价值观的重要部分。
　　我国的马克思主义自由价值观教育在思想政治课中不断发展。本文立足于建国以来我国的高中思想政治课教材，采用文本分析法，将搜集到的建国以来的19本高中思想政治教材中约104万字的教材文本资料录入质性分析软件Nvivo11中进行编码分析，筛选出约43万字与马克思主义自由价值观教育有关的内容。再将筛选后的内容分为“1949年-1992年”和“1992年至今”两个阶段录入质性分析软件Nvivo11中进行词频分析，以把握建国以来我国不同时期的马克思主义自由价值观教育概况。
　　建国以来的高中思想政治课经历了探索阶段到恢复重建阶段，再到发展阶段的演变历程。从教育内容看，1949年-1992年的马克思主义自由价值观主要围绕“国家自由”、“民族独立”、“人民解放”展开;1992年至今的马克思主义自由价值观教育主要围绕“自由权利”、“自由发展”展开。从教育方法看，我国思想政治教育教学工作越来越重视学生在教学工作中的主体地位，引导学生积极学习、主动思考。这两个阶段的教育内容和教学方法，既表现出继承性，又表现出创新性。由此可见，建国七十年来，高中思想政治课教材逐步趋于完善，高中思想政治课教育教学结构也更加完备和科学，在高中生的价值观教育中发挥着重要的作用。
　　探究我国的马克思主义自由价值观教育的历史演变过程，总结我国马克思主义自由价值观教育的经验，对我国的马克思主义自由价值观教育的发展具有借鉴意义。如在推进马克思主义自由价值观教育中，首先要注重掌握教育教学的规律，转变理论教育的模式，从灌输式的单向教育逐渐转变为互动式的双向探究，强调学生的主体地位，通过课堂讨论、综合探究等方式，让更多的学生参与到教育教学中，改变学生的被动思维，引导学生主动求知。