泰国汉语教学由来已久,但是,汉语教学在泰国进行不顺利。课堂教学语言是教师传递知识的载体,也是学生学习汉语的最主要来源。教师课堂教学语言直接影响学习者的学习效果和教学效果。因此,研究在泰汉语教师课堂教学语言,有助于发现在泰课堂教学过程中所存在的问题。论文以对外汉语教学相关理论为指导,以泰国的汉语教师课堂教学语言为研究对象,通过视频录音和问卷调查等方法收集信息并进行研究,对比不一样层次汉语教师课堂教学语言,总结各自的优点,希望可以为在泰汉语教师提供建议,为汉语教学在泰国的顺利进行起到帮助。论文共分为五部分进行论述：第一章,绪论。介绍了选题的背景,研究的目的及意义,国内外研究现状；等并对调查内容的思路和方法做简单的介绍说明。第二章,课堂教学语言相关概念。对教师课堂教学语言作出界定,介绍教师课堂教学语言的种类和特点。第三章,易三仓学校中文教师课堂教学语言调查。介绍调查方案,对易三仓学校中文教师课堂教学语言调查,并做调查分析和总结。第四章,易三仓学校听说课教师课堂教学语言的内容和特点分析。这部分拟对教学实习材料进行整理分析,即笔者的课堂观摩记录材料和同学自己录制的教学视频材料。从而得出教师课堂教学语言的发音、用词、句法和体态辅助语的使用特点。第五章,基于以上各部分调查分析总结,结合23名为期四个月中文老师实习情况,提出第二语言教师课堂教学语言的使用建议。第六章,结论。对本文研究做总结。