教师课堂教学行为评价是以教师课堂教学行为为评价对象进行价值判断的手段和程序。它必然与一定社会对教师教学工作的要求以及一定时代的教育观相联系。因此,必须从我国正在进行的基础教育课程改革这一时代背景出发来研究该问题。研究从同行评价视野展开,将研究范围限定在课堂教学这一教师教学行为发生的局域范围内,分析了基础教育课程改革对教师教学行为提出的要求和挑战,并在对传统教师教学行为评价的反思基础上,提出了有利于推进课程改革、提高教师素质的发展性评价观。运用文献分析法与调查研究法,通过一定的实证研究对教师课堂教学行为评价所涉及的指标项目作定性与定量相结合的分析与讨论,构建了与课程改革相适应、符合广大教师教学实际情况的教学行为评价指标体系。并从信度、效度两方面对该指标体系进行科学性验证,经过试评,所获评分者信度、重测信度、效标关联效度均较高。最后,对评价指标体系存在的不足及进一步完善作了初步的思考。