OBE（Outcomes-based Education）教育理念是将学生的预期学习成果作为导向进行教学设计的一种教育理念。初中作为青少年人格形成的一个重要阶段,是落实立德树人任务的重要时期,以数学课堂为载体,以德育渗透为目标,设计能够与学生预期学习成果相匹配的评价方法,对德育渗透目标的实现具有重要意义。本研究根据《中学德育大纲》将德育渗透预期学习成果归纳为:爱国主义精神、树立远大理想抱负、辩证唯物主义精神、基本道德品质和良好的行为习惯等五个方面。为深入研究初中数学德育渗透评价方法的使用现状,本研究在某市三所不同层次的初级中学中随机选取了9名数学学科教师进行了调查访谈。通过调查发现,多数一线数学教师对德育渗透有一定了解并在一定程度上实施了德育渗透,但是由于缺乏指导以及自身知识的局限,他们对评价方法的使用还仅局限于传统的考试评价、教师评价等等,缺乏恰当、有效和多样化的评价方法。基于教师访谈结果,本研究在德育渗透的过程中,设计了诸如:个人或团体项目、反思写作、教师评价、学生自评、班级小组评价、课外实践活动现场评价、档案袋评价、动手操作评价等多样化的评价方法,并以鲁教版初二上册的勾股定理一章为基础,以《探索勾股定理》一节为例设计了教学案例,并进行了实施。通过对比实施班级与未实施班级发现,这些评价方式使得学生的积极主动、思维品质、家国精神、合作交流、探索精神等方面都得到了一定的发展与提升。本文基于OBE理念,对初中数学德育渗透的评价方法进行研究,通过实践效果验证了评价方法的有效性,为一线教师实施德育渗透提供了的参考。