学习判断是元记忆研究中的重要组中部分,其作为一种预见性判断,可以监测个体的学习活动,并为之后的学习提供依据。因此,学习判断及其准确性的产生机制成为了人们关注的焦点。Koriat(1997)提出了线索模型对学习判断及其准确性进行解释,该模型认为,学习判断受到内部线索、外部线索及记忆线索三种线索的影响。其中外部线索的影响小于内部线索,且常常被低估。同时外部线索的结果不能被迁移。本研究采用两个实验,探讨外部线索不被低估的情况。实验一说明的是先前判断经验对之后的学习判断是否具有迁移作用。实验二将实验一的先前判断经验看作一种练习,比较不同的延迟数量对延迟时间和练习次数的影响,从而导致对学习判断准确性的不同影响,确定外部线索突出作用的延迟项目数量。结果表明：(1)先前判断经验对学习判断影响显著,项目类型与学习时间产生交互作用；(2)外部线索并不总是被低估的。先前判断经验这一外部线索具有一定程度的迁移,但仅表现在绝对准确性上。(3)学习判断和回忆成绩在各组间呈现倒V字曲线,学习判断准确性随项目数量的增加而提高。(4)延迟项目数量对学习判断的影响与短时记忆有关,在短时记忆容量范围内的项目延迟被高估,学习判断在项目数量延迟与时间延迟中表现出不同的趋势。