我国推行的第八次课程改革在课程理念方面更加强调学生的主体地位,重视培养学生的独立性、自主性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,注重帮助学生形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。在这一理念的影响下,在教育实践过程中,教师和学生的教学和学习方式在这几年中发生了一些积极的改变。但相比较之下,学生家庭作业的变化甚微,并未受课程改革理念的太大影响。在我国,家庭作业一直是教育内外的热点话题,人们一直尝试通过各种方法对此进行探讨,但多数研究是属对实然状态的一种应急措施,相关的研究还没有做到系统而深入,使家庭作业成为游离于课程改革之外的热点问题。本论文在综合了国内外已有的对有关家庭作业研究成果的基础上,结合我国英语教学实际,对初中阶段英语家庭作业的现状进行了调查研究。本次调查采用问卷形式,对山东省济南市三个层次六所初中学校的部分师生在英语家庭作业的完成时间、批改、来源、类型、态度、设计和作业中学习策略使用情况共七个方面进行了调查,其中“英语家庭作业中学习策略的使用状况”是本研究的重点。笔者从各项学习策略的使用情况、不同水平的学生、不同层次的学校、学生的性别和教师的教龄五个方面对学习策略的使用情况进行了调研,旨在了解在英语家庭作业中英语课程改革理念的体现程度,并探索将学习策略融入到英语家庭作业中的途径和方法,从而不断提升作业的质量,降低学习成本,提高学习效率。调查发现,当前初中英语家庭作业与本次课程改革前没有太大变化。作业量依然偏大,学生完成时间长；作业批改的方式和主体单一；作业来源和作业类型的相对狭窄导致作业功能存在一定的局限性；作业设计的主体和形式单调；学习策略的使用和培养处于一般水平,教师及学校对学习策略的培养具有较大的随意性,学生对学习策略的认识和使用情况也参差不齐；但师生一致认为英语家庭作业对提高英语成绩和独立学习能力有很大的帮助,因而对家庭作业均持肯定态度。调查结果也显示出教师对家庭作业改革已经有了新的想法和尝试,在英语家庭作业中也积极地运用新理念设计和布置作业,但在实施上仍处于试验摸索阶段,在方法的运用和实施的有效性上仍有许多值得完善和研究之处。