本文首先从理论的角度阐释与分析了“自主学习”及其课堂外实现场所“自主学习中心”的概念和相关要素,进而结合数据统计分析方法,以重庆大学自主学习中心为例对自主学习中心在大学生语言学习上所发挥的作用进行了实例分析和总结。随着中国加入WTO,社会和经济的发展对大学英语教学提出了新的挑战。忽略语言交际应用的传统教学方式暴露出其弱处。时代发展的需要迫使大学英语教育由以往注重读、写技能的培养转变为重视听、说及交际能力的培养;教学模式也从“以教师为中心”逐渐向“以学生为中心”发生转变。在大学英语教学改革的大背景下,基于建构主义,人文主义心理学和认知心理学这三个理论而发展起来的自主学习理论日益受到教育学者的关注和支持,并已有大量关于自主学习理论及其课堂外实现场所“自主学习中心”的理论研究及实践研究结果面世。本文即是对“自主学习中心”在大学生英语学习中所发挥的作用进行的一次理论及实践探索。本文主要分为五个部分:第一章:介绍此次研究的目的、意义,以及整篇论文的结构框架。该研究以重庆大学自主学习中心为分析实例,探索应大学英语教育改革要求和实践自主学习理论需要而建立的新式学习场所——自主学习中心在大学生语言学习中所发挥的作用;研究的结果将为自主学习中心今后的发展和后继研究提供数据参考和经验借鉴。第二章:文献综述从理论角度具体阐述自主学习理论和自主学习中心的概念及其要素。第一部分分析自主学习理论的定义、理论基础、构成要素、影响因素、类型和国内外研究综述等。第二部分介绍自主学习中心的定义、构成要素、活动形式和国内外研究综述等。第三章:运用数据统计方法具体分析了重庆大学自主学习中心在大学生英语学习中所发挥的作用。第一部分介绍该自主学习中心的情况。第二部分提出研究假设:该自主学习中心在提高学生语言学习,特别是听力和口语技巧,交流技巧,培养自主学习意识和能力等等方面,发挥了积极的作用。第三部分列举所用的数据收集手段(考试成绩分析,问卷调查和采访)。第四部分运用数据统计方法对所收集的数据进行统计分析。第四章:研究结果显示假设正确,即重庆大学的自主学习中心在促进学生英语语言学习方面发挥了积极作用,如英语听说能力提高,英语交际应用能力提高,自主学习意识与能力的提高,语言学习兴趣的提高等等。