科学是人类最伟大的成就之一,它不断地为社会提供着新的知识和先进的技术,并通过深刻地改变社会的生产方式,有效地推动了社会经济的发展,促进了社会各项事业的进步。所以在今天这个科学的世界里,公众是否具备正确的科学观和良好的科学素养成为了现代社会能否健康、高效运行的基本前提。无论是对国家民族来说,还是对公民自身来说,正确的科学观和良好的科学素养都已经成为实现其发展的最根本的制约因素,并明显的成为国家竞争的焦点所在。而要确立正确的科学观和形成良好的科学素养就要有效地传播科学知识、科学方法和科学精神,去影响社会的观念,潜移默化地改变人们的世界观、人生观和价值观。 在我国社会的现代化建设进程中,我们要实施科教兴国的战略方针,提高我国公众的科学文化素养,就要“让科学走近生活,让公众理解科学”,通过科学传播使公众确立正确的科学观。基于这一立场,本文主要分为三个部分展开论述:第一部分是依据2001年和2003年我国公众科学素养调查的数据,分析了我国公众实然的科学观:其一我国公众对科学知识的掌握水平很不平衡;其二我国公众对科学方法的理解程度很低;其三我国公众对科学技术的态度不容乐观。第二部分是从理论上解读正确的科学观,即应然的科学观。主要从横向和纵向两个层面分析。首先在横向层面上,将科学看作一个文化系统分析了其科学知识子系统、科学方法子系统和科学精神子系统三者的关系,并重点阐述了科学精神的核心是求真精神。同时在纵向层面上追溯了科学观的嬗变,分别分析了科学发展的古代、近代和现代时期的科学观。最后结合以上两个层面的理论分析,总结出正确的科学观,即应然的科学观,应该是一将科学看作一个紧密联系的系统,以科学知识作为牢固的根基,懂得运用基本科学方法去理解科学知识,领会科学精神,并能够将科学的求真、创新等精神当作惯用的思维方式,去指导学习、工作和生活,让生活质量随着对科学体悟的加深而提高的一种对科学的理解。第三部分是论述通过科学传播实现我国公众实然的科学观向应然的科学观转变的途径。主要从传播内容、传播机制和传播中介三个方面进行了论述。本文将定量研究和定性研究的方法相结合,对于正确科学观的理论研究,对于提高我国公众的科学素养,