目的：本研究旨在：(1)初步编制一个高中生文科学科兴趣量表，为高中生分科及选择专业提供一定的参考；(2)检验新编量表的信度和效度。 方法：根据我国大学文科专业的设置和中学生的课程安排，提出编制构想，广泛查阅文献，听取专家的意见，形成初始量表。对1003名四所不同年级的高中学生进行实测后，采用反应度法、t检验法、相关分析法、因子分析法和经验法联合进行条目筛选，由保留条目组成量表测试版。并采用重测相关、Cronbach a系数和分半相关检验量表测试版的信度；采用条目与分量表的相关、探索性因子分析以及显著差异法来检验量表测试版的效度。 结果：(1)通过条目分析，确定量表由94个条目组成，包括7个兴趣分量表：中文；英语；法律；历史；新闻；哲学；政治。(2)重测相关系数各分量表分别在0.746—0.879之间，总量表为0.892，Cronbach a系数各分量表在0.772-0.912之间，总量表为0.964，分半相关系数各分量表在0.738-0.904．之间，总量表为0.938。(3)各条目与所属分量表间的相关系数：中文在0.493-0.689之间；英语在0.516-0.823之间；法律在0.420-0.669之间；历史在0.549-0.778之间；新闻在0.514-0.671之间；哲学在0.5ll-0.715之间；政治在0.634-0.776之间；各分量表间的相关系数在0.216-0.707之间；各分量表与总量表问的相关系数在0.626-0.852之间，均有显著性差异(P<0.01)。(4)验证性因素分析显示：X<2>／df=4.764，CFI=0.981，TLI=0.970，RMSEA=0.06l，证明该量表的结构模型拟合良好，支持该量表的理论构想。(5)量表的总分男女差异研究结果显示，女性在文科总体兴趣水平上比男性高。城乡差异结果显示在哲学分量表上没有差异，英语分量表上具有差异(p<0.05)，中文、法律、历史、新闻以及政治量表上差异显著(p<0.01)。总分之间也具有显著差异(p<0.01)，农村样本的得分高于城市样本。年级差异结果显示高一和高二、高一和高三存在显著性差异(p<0.01)，高二和高三差异性不大。且在高中生文科学科兴趣量表上的得分随年级的上升而增高。 结论：(1)本研究初步完成了高中生文科学科兴趣量表的编制，经过条目分析，确定了该量表的测试版本。(2)信度研究表明，该量表具有较好的同质信度和重测信度，达到了心理测量学的要求。(3)量表经验证性因素分析证明其结构是合理的，且拥有良好的区分效度。