课程学习体验调查是国外进行大学教学质量评价的重要手段,并产生了澳大利亚大学课程体验调查(CEQ)和英国全国大学生调查(NSS)等成熟有效的调查工具。借鉴国外成熟的调查工具对我国大学生进行调查,能更好地为提升我国大学的教学质量提供建议和启示。研究借鉴CEQ和NSS对我国1385名大学生进行课程学习体验调查。主要的调查发现有:第一,我国大学生对课程学习体验整体比较满意,但还有提升的空间。第二,我国大学生对各维度课程学习体验的态度整体比较积极,其中学习资源、学习共同体、学习动机和毕业质量维度的得分普遍较高,但目标与标准、难度与负担和考核维度的得分普遍最低,此外还存在其他一些得分较低的维度。第三,不同学校在技能、内容、学生援助、学习共同体和学生的声音维度的得分具有显著差异,不同专业大类在教学、技能、难度与负担、考核、内容、学生援助和学习资源维度的得分具有显著差异,男女大学生在目标与标准和内容维度上的得分具有显著差异。第四,大学生的重点评价维度主要集中在课堂外的学习体验部分,主要分布在毕业质量、学生的声音、组织与管理、学习动机、学习共同体这几个维度。在对调查结果讨论分析的基础上,研究提出以下几点建议:第一,进一步开展基于学生体验的教学质量评价;第二,有针对性地解决我国大学教学中存在的问题;第三,继续提升我国大学教学中表现较好的方面;第四,加强关于大学生课程学习体验类别差异的研究;第五,更加重视大学生课堂外的学习体验;第六,加快创制我国本土的大学生课程学习体验调查工具。