复习课的目的是加深学生对知识的理解和巩固,使学生建立系统的知识体系框架。那么复习课教学策略的选择至关重要,好的教学策略既能提高教学质量,又能促进学生的全面发展。而恰好思维导图以图形的形式呈现,使知识更加清晰化和条理化,能够培养学生独立思考的能力和创造性思维,并且对教师进一步开展教学活动也具有积极推进的作用。因此思维导图能帮助复习课达到更好的教学效果,从而提高教学的质量。本文一共分为六个章节。第一章前言是对本文的研究背景、研究目的、研究意义、研究思路及国内外研究现状的阐述;第二章理论综述是对思维导图的概念及其理论依据的说明;第三章思维导图绘制主要包括对本文的研究对象、研究方法和思维导图的绘制方法(包括手绘和计算机绘制)的说明;第四章思维导图在数学复习课的应用是结合数学复习课的相关理论提出了相应的思维导图教学策略。从教学准备和教学实施两个方面展开研究,其中教学准备策略包括教材分析和学情分析,教学实施策略包括课前准备、课堂实施与课后总结反思三个阶段。然后基于思维导图教学策略,以高中函数知识为载体,结合实际学情设计具体的教学案例;第五章实验数据对比分析是数据和问卷分析部分。笔者首先通过对两个实验班级的前测和后测成绩进行量化分析,证明了思维导图教学策略能够提高复习课的教学效果。然后在实验班实施问卷调查,通过质化分析进一步发现思维导图在学生学习数学的积极性、数学学习习惯、自主学习意识及知识的深度掌握等方面均有促进作用。本研究的结论是:(1)基于思维导图的教学策略在学生数学学习态度、学习能力和学习方法等方面均产生了积极的影响。(2)在复习课中融入思维导图能加深学生对知识的记忆和理解,改变了学生以往对数学课复杂难学的认知,增加了学生自主学习的意识和能力。(3)通过SPSS数据分析,验证了笔者所提出的思维导图教学策略在高中数学复习课中能够促进学生系统性的复习相关知识。