随着汉语教育事业在世界各地的蓬勃发展,泰国的政府教育部门及相关机构也纷纷加入这个大队伍。由于中泰两国政府的密切往来,中国汉办每年向泰国输送大量的汉语志愿者教师,从一定程度上缓解了泰国汉语教师不足这一棘手问题。然而,泰国中学汉语课堂秩序差,学生课堂问题行为频繁成为广大赴泰汉语教师志愿者和公派教师的共识。因此,如何提高泰国汉语课堂教学质量,加强汉语志愿者教师课堂管理能力便成为当下应该解决的最重要的问题。笔者收集了10所非孔子学院及非孔子课堂的泰国公立中学汉语志愿者教师的教学视频,揭示出泰国中学生汉语课堂问题行为的特点和教师的应对方式,进而归纳出引起泰国中学生汉语课堂问题行为的主要原因,最后根据各项原因总结出改善泰国中学生汉语课堂问题行为的有效策略。本文共分为六个部分。第一章,介绍了本篇论文的选题缘由,以及研究的内容、对象和方法。第二章,以文献综述的方式,陈述了非对外汉语教学界和对外汉语教学界对课堂管理及课堂问题行为相关概念的定义、解释和分类。第三章,首先对泰国中学汉语教学现状进行概述,接着对泰国中学生汉语课堂问题行为进行分类,主要分为扰乱型、隐蔽型、违反课堂制度型、文化冲突型四类课堂问题行为,最后挑选出典型的汉语课堂教学视频进行案例分析,并以问卷调查、访谈等方式辅助调查研究。第四章,总结归纳出导致泰国中学生汉语课堂问题产生的原因主要包括:学生自身因素、教师因素、环境因素以及家庭因素。第五章,根据总结的原因及受访教师的教学反馈,从教师、学校、家庭三个角度提出解决泰国中学生汉语课堂问题行为行之有效的策略。第六章,本文结语。