高中语文的议论文写作,着重考查学生的思辨能力以及逻辑思维的严谨性,因此对于学生的思维有更高的要求,在日常的教学中,教师也会把对于学生议论文写作方面的指导作为重点,所以写作教学也一直处于举足轻重的地位。在高中阶段,学生的抽象思维逐渐形成,而议论文写作教学不仅是对学生书面写作能力的培养,更是对学生思维的发展提升,能够丰富学生看问题的角度,同时使学生在今后的生活中对于事物有更加准确地判断,并且拥有独立分析问题与解决问题的能力。随着2017新课标的提出,对于学生的发展以及写作有了更高的要求,本文在收集诸多文献以及进行调查分析之后发现教师和学生双方都存在一定的问题,教师方面的问题主要在于教学观念的偏差、教学方法的固定以及对于学生生活方面关注较少;而学生方面的问题主要集中在于写作兴趣的缺失、审题立意的浅显以及素材运用能力上的不足。对于产生这些问题的原因,本文进行了分析,认为教师的观念和学生的思维是造成问题的主要原因,除此之外还有素材途径、课堂训练以及评价体制方面的原因。针对以上现象,本文将提出有效改进策略,首先从议论文写作的三要素入手来改善教学方式,教师通过引导提高学生选取论点的能力,使学生的立意能够准确深刻;丰富收集素材的途径,帮助学生将不同素材之间进行关联和结合,使学生能够更好的对素材进行分类整合,从而提高学生运用论据的能力;通过分段的训练来逐步发展学生的辩证思维,提高学生辨析论证的能力。之后通过课堂训练优化学生的语言表达,最后采用多种评讲方式来完善写作后评价。本文所提出的策略主要将发挥学生主体地位作为重点,将课堂的“声音”交给学生,使得师生之间以及生生之间充分互动,在活跃轻松的气氛中逐步提高学生议论文写作能力和水平,使写作变得有趣。