目的:母亲给人以生命,母亲、孩子是世界上最基本、最自然、最普通的一种组合。母亲生儿育儿,把孩子抚养成人,孩子则在很大程度上受到母亲的影响。从某种意义上看,母亲就是家庭教育的第一人,家庭教育的成功与否在很大程度上取决于母亲,而家庭教育往往是通过亲子沟通来实现的,因此可以说家庭教育成功与否在很大程度上取决于母子沟通。高中生处于人生中一个非常关键而有特色的阶段,母子沟通深刻的影响着他们的发展。本研究旨在了解当前高中生母子沟通状况及人格对母子沟通的影响,为改善我国高中生母子沟通质量提供理论依据。方法:本研究在石家庄市43中、41中、11中随机抽取高一、高二、高三共10个班402名学生及385名母亲作为研究对象,采用青少年亲子沟通量表、艾森克人格问卷为研究工具,分别收集母亲和孩子的母子沟通、人格及人口学变量信息,采用SPSS11.5统计处理数据。结果表明:1高中生和母亲对母子沟通的认知均处于良好水平,但是孩子对母子沟通的认知比母亲消极;2孩子性别为女孩的母亲对母子沟通的认知好于孩子性别为男孩的母亲;3高二年级学生对母子沟通的认知比高一和高三差;4离异和单亲家庭的男孩对母子沟通的认知比女孩差;5母亲对母子沟通的认知主要受自身神经质程度影响,低神经质的母亲对母子沟通的认知更好;6孩子对母子沟通的认知主要受自身内外向程度影响,外向的孩子对母子沟通的认知更好。