近年来,课堂提问已逐渐成为许多专家、学者研究的重点。但热点集中在教师提问上,而对学生提问的研究相对不足。基于此,作者以构建主义、交流理论和互动理论为依据,经过四个月的探索研究,通过调查并改变学习者的观念,建立新的评估体系,构建宽松和谐的课堂氛围等措施促进英语课堂学生提问的行为发展。研究数据来源于课堂观察、问卷调查与访谈。作者对研究设计、实施过程与数据分析做了比较详细的描述。研究显示,传统学生英语课堂的提问行为很少发生,这种情况受诸多因素的影响,主要分为外部和内部两大类。研究结果表明,在教师的引导下,学生的英语课堂提问行为发生了变化,主要体现在提问频率的增加、提问种类的变化以及提问质量的提高;学生的英语课堂提问行为对英语教学中学生的角色、特点(如情感、信念和个性)、以及技巧能力等方面都有影响,从而影响教学效果。因此,学校应改善教育理念,教师应继续学习,学校和教师应该构建新型的课程体系,并创建一个宽松和谐、真正体现以学生为中心的课堂气氛。鼓励学生想要提问、能够提问、敢于提问、善于提问,提高学生自身素质,并达到良好的教学效果。