自我效能感这个概念最早是由美国社会学习心理学家班杜拉(Bandura)于1977年在它的社会学习理论研究中提出的。自我效能感指的是个体以自身为对象的一种思维形式,是个体对自己能否在一定程度上完成某项活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。自我效能感作为当前教育心理学、人格心理学和社会心理学中的重要概念受到广泛的关注,研究及应用。而在外语教学方面,尤其是高中生英语阅读方面,相关的研究有待进一步拓展与深入。阅读是语言学习中一种重要的输入方式,对学习者语言水平的提高起着重要的作用,然而在实际的阅读教学中,虽然老师和学生都投入了大量的时间和精力,但是阅读的成绩和水平远未达到理想的水平,造成这种结果的一个重要的原因是缺乏对语言学习者自我效能感的研究与关注。本研究将对高中生英语阅读自我效能感进行探讨。本研究以南昌市第二中学的三个不同年级的130名学生为研究对象,基于文献分析,结合自我效能感问卷和访谈的方式,对高中生英语阅读中的自我效能感进行现状分析。采集自我效能感问卷数据,利用SPSS对数据进行了整理、分析和讨论,探讨了高中生英语阅读自我效能感的现状及特点,主要结论如下:1、高中生的英语阅读自我效能感处于平均水平,高中生英语阅读自我效能感的三个方面具体情况为努力感处于高水平,能力感和挑战挫折感处于中等水平;2、高中生的英语阅读自我效能感及其三个不同方面均不存在显著的性别差异;3、高中生的英语阅读自我效能感及其三个不同方面均不存在显著的年级差异。通过本研究,作者希望为高中英语阅读教学提供有益的建议,帮助学生提高自我效能感及阅读能力。鉴于作者能力和水平有限,本研究尚有不足之处,希望能对未来的进一步研究提供帮助和借鉴。