欺负行为是在个体(或群体)未受激惹的情况下,故意造成对方伤害的一种特殊类型的攻击行为,并且这种行为具有重复性,其根本在于双方力量的不均衡。已有欺负行为研究多集中在儿童中晚期和青少年时期,对儿童早期的研究较少,儿童的攻击行为和消极冲突早在两岁左右就已经出现,并在整个学前期迅速增多,对儿童以后的生活存在诸多不利的影响。本研究将探索学前儿童欺负行为的发展轨迹及同伴关系和性别的预测。采用问卷调查的方法对425名学前儿童(三岁半左右)进行为期一年半的追踪研究。利用Mplus潜增长曲线模型(LGCM)与混合增长模型(GMM)考察学前儿童欺负行为的一般发展轨迹及其发展的异质性并考察同伴关系和性别对学前儿童欺负行为的预测。研究结果如下:(1)3-4.5岁,学前儿童的欺负水平整体偏低,随着年龄的增长呈上升的趋势;(2)通过模型的拟合参数共确定了两类显著不同的亚组轨迹,一类为“低-缓慢上升组”,占了总人数的88.47%;另一类为“高-快速下降组”,占总人数的11.53%;(3)①同伴拒绝方面,T1时期的同伴拒绝能正向预测T1和T2时期的欺负行为;T2时期的同伴拒绝能正向预测T2和T3时期的欺负行为;T3时期的同伴拒绝能正向预测T3时期的欺负行为;同伴接纳方面,T1时期的同伴接纳能负向预测T1和T3时期的欺负行为;T2时期的同伴接纳能负向预测T2时期的欺负行为;T3时期的同伴接纳能负向预测T3时期的欺负行为。②在亚组轨迹方面,儿童遭遇到同伴拒绝的水平能显著预测到个体所属的类别组,“低-缓慢增长组”中个体遭到的同伴拒绝比“高-快速下降组”高出80.39%,同伴拒绝水平高的组,欺负行为呈增长的趋势;同伴接纳和性别均不能有效预测到学前儿童的欺负行为所属的类别组;本研究作为一项追踪研究,探索学前儿童欺负行为的发展轨迹,及早识别出其中的存在的问题。不仅能够防止欺负行为在以后的成长过程中进一步增强,而且能够减少对儿童社会和情感发展的负面影响,能够促进他们在学校的成功适应,为学前儿童的欺负行为的预防提供理论支持。