根据新课程改革的基本理念，为了更好的适应时代的需要，搞好基础教育改革，新课程体系把语文课程评价改革的科学发展作为一项重要内容，把“立足过程、促进发展“作为其指导思想。于是，涌现出了大量关于学业评价方式、评价观念、评价工具等方面的研究及研究成果，但关于具体学科领域的评价研究则很少，尤其是关于高中语文选修课。高中语文选修是对必修课的一个补充，是在必须课基础上的一种拓展、深化。在《普通高中语文课程标准（实验）》中，明确提出：“高中语文选修课评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高；应以课程目标为基准，面向全体学生；应根据不同的情况综合采用不同的方式。”因此，对于选修课的评价应该给予重视。高中语文选修课又分为五个系列：“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字运用”、“文化论著研读”，他们都是对必修课“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个目标的升华。本文以高中语文选修课“诗歌与散文”这一系列为研究对象，以“诗歌与散文”这一系列的人教版普通高中课程标准试验教科书为内容，尝试构建其学业评价的内容框架。在研究过程中，主要是立足于语文学业评价的学科立场和布卢姆的认知目标分类理论，从“诗歌与散文”这一模块的特点入手，对课程价值、开课目的和意义进行分析，然后对我国语文历年课程大纲中涉及到“诗歌与散文”这一系列的目标进行梳理，将课程标与其对比，分析出新课程中关于“诗歌与散文”的特点所在，最后结合相关教材的内容和目标构建出了一套关于选修课“诗歌与散文”的学业评价内容框架。本文所建构的评价内容框架，目的在于提高学生的阅读鉴赏能力，促进学生言语实践能力和学生的个性发展，培养学生的语文素养，体现“高中语文选修课”的特质和“诗歌与散文”的特色的同时，也体现出是面向全体学生的。本文分为六个章节，是在基于语文学科立场，学生及课程评价理念的基础之上来研究构建高中语文选修课“诗歌与散文”学业评价内容框架。第一章，引言。这部分对问题的提出和研究相关的文献综述作了阐释，理清了研究的目的和内容，以及研究过程中所需的方法和研究的总思路。对语文学科立场，学业评价内容等概念也作了清晰、准备的界定。第二章，介绍本文研究的理论依据，即语文学业评价的学科立场和布卢姆认知目标新分类框架。新课程标准中指出工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，本文就是在此基础上，结合诗歌与散文课程的特点，立足于理论依据来进行研究。第三章，从课程价值、课程特色和开课目的三方面对高中语文选修课“诗歌与散文”进行分析。高中语文选修课的设置在新课程基本理念的体现，而选修课“诗歌与散文”则是在提高学生语文能力的基础上有针对性的培养学生的鉴赏能力及促进学生个性化的发展，而这一课程的目的也是为了提高学生的言语实践能力，尤其是阅读鉴赏能力。第四章，对我国历年教学大纲中关于“诗歌与散文”目标的梳理、分析新课标中“诗歌与散文”目标的特点，以及对高中语文选修课“诗歌与散文”的教材内容进行了梳理和分析。第五章，是核心章节，论述高中语文选修课“诗歌与散文”学业评价内容框架的建构。通过对高中语文选修课“诗歌与散文”的教材内容的分析，将传递学生的语文知识和教材内容相结合，建构出具体的、全面的学业评价内容框架。第六章，结语。主要是对本论文的研究创新处和研究不足之处进行总结。