课堂的效率一直是教育者关注的重点，课堂的效率的提高是教育者不懈追求的目标。而有效课堂需要有效提问来驱动，有效提问能促使课堂教学目标有效达成，并且通过有效的提问能促使有序课堂的形成，并推进课堂顺利的和有向度、有条理、有层次的步步深入或步步拓展，进而有助于学生的理解和课堂效率的提高/因此，研究有效提问对于提高课堂教学效率具有重要的意义。前人关于有效提问的研究已经有了一定的成果，但深入思考课堂提问效率不高的原因，并系统论述语文课堂提问的设置与展幵的文章却还没有，本文分四章来论述中学语文课堂教学有效提问，具体包括以下几个方面：首先根据相关文献研究和我在中学教学实践中的课堂观察，对语文课堂教学中提问的现状作出分析，这也是研究的基础，然后剖释结果，找出语文课堂提问存在的问题，并从课程本位迷失的角度对其成因做深入的分析，从而在此基础上提出改变提问现状的可能性前景。接着在分析了改变提问的可能性前景之后，对语文课堂教学有效提问提出基本的要求，具体展开为“语文课堂有效提问”释义、语文课堂有效提问的目标预设、语文课堂有效提问的基本原则、语文课堂有效提问的整体要求四个维度。然后在提出有效提问的基本要求后，就需要落实到课堂实践上，而课堂实践的第一部就是预设问题，该章从问题设计的前提准备和生成方式两个方面展开论述。最后是问题设计好之后的课堂实施，即中学语文课堂提问的有效展开，具体包括三个方面：课堂提问的有效抛出、课堂提问有效生成的思考过程、课堂提问有效生成的评价过程。本文主要从三个方面来研究中学语文课堂教学有效提问一：、就语文课堂教学低效甚至无效提问存在的原因，从课程本位迷失的角度，结合语文学科特色来从根源上深思造成低效甚至无效提问的根本原因；二、结合新课标下当代语文教学研究成果，试探讨课程改革后中学语文教学有效提问内容的设计；三、由上面的研究来提升语文课堂教学有效提问实际操作方法。