家庭是儿童赖以生活的主要领地,即人生的第一个课堂;家长是幼儿的首任教师,即“启蒙之师”,幼儿父亲在调和夫妻关系和亲子关系中是不可替代的一部分,并在儿童成长发展过程中起着中流砥柱的作用,对幼儿的各项发展具有独特的影响力。虽然父亲教养投入的重要性逐渐引起了社会各界人士的重视,但反观现实环境,国内家庭中依然存在“丧偶式育儿”现象,随着当代母亲社会角色的多样化以及家庭结构日趋微型化的转变,新时代呼唤父亲更积极的投入到幼儿教养当中,从而完善自身角色,促进幼儿健康发展,营造和谐的家庭氛围。本研究以3-6岁幼儿父亲为研究对象,运用问卷法与访谈法,获得来自兰州地区九所幼儿园共702份幼儿父亲的有效问卷,围绕互动性、可及性、责任性三个主维度与十二个子维度了解幼儿父亲教养投入的现状,并结合对幼儿父亲、70名幼儿的访谈归纳当前幼儿父亲教养投入存在的主要问题,具体结果如下:目前兰州地区幼儿父亲教养投入的整体得分不够理想,处于中等水平,同时幼儿父亲教养投入内容不够全面,有失偏颇;重视自身传统权威,忽略亲子日常陪伴;亲子间有效互动不足,缺乏“身心同在”的高质量陪伴;父亲角色职能单一,再学习动力不足,因此幼儿父亲教养投入水平需要进一步均衡提高。根据幼儿父亲教养投入的现状及存在的问题,通过对25名幼儿家长分别进行半结构式深度访谈,结合从中选取三组具有代表性的家庭,归纳影响幼儿父亲教养投入的主要因素,分别是父亲自身因素(社会经济地位、学历、原生家庭、人格);家庭因素(妻子的支持、家庭结构类型);幼儿因素(性别、年龄);社会因素(所处地区、社会文化舆论),并就其中幼儿母亲对其父亲的教养投入的“守门员行为”结合深入访谈进行具体分析,从而进一步阐述家庭主要成员对幼儿父亲教养投入的态度观念及具体影响。本研究聚焦“幼儿父亲教养投入存在什么问题”、“哪些主要因素影响了父亲教养投入”,在此基础上总结出幼儿父亲教养投入存在自身角色冲突,并针对问题提出应从自我构建,家庭塑造,社会支持三个方面入手提出具有针对性的建议,来帮助幼儿父亲能够自觉主动的建构并完善新时代幼儿父亲角色。