教学方法是为完成教学任务而采用的方法,它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生体验知识,创造知识,掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方案。教学方法多种多样,有的是最基本的教学方法,有的是综合性较强的现代教学方法。每种教学方法有其优点和局限。面对这些教学方法,教师选择的水平参差不齐,有一些教师根据已形成的固定工作方式,主要倾向于使用某类教学方法,而另一些教师虽采用多种多样的教学方法,却是通过尝试和错误的体验,才直觉地、联想的这样做。有的教师根本不重视现代教学方法的选用,而新课程的实施为教师的教学,学生的培养提出了新的、更高的要求,这样二者就形成了矛盾。新课程下初中生物教师应该怎样更合理,更科学的选择教学方法提高教学效率,促进教育的发展,已放在了每位教师的面前,这个问题也是本文研究的内容。本文共分为四部分,第一部分是提出问题。运用文献法阐述了研究课题的目的和意义,分析了教师对教学方法选用存在的一些问题。第二部分是对教学方法的介绍。了解和熟悉教学方法的优点和局限是教学方法优选的前提和基础。该部分共介绍了9种基本教学方法,10种现代教学方法。第三部分主要是阐述了教学方法优选的理论依据,分析了实现新课程教学目标、初中生物新课程内容分别应选用哪些教学方法教学较好,还分析了根据学生情况不同相应的应该采取哪些教学方法,以及各种教学方法对教教师条件,教学条件的要求。这样可以更加利于教师在优选教学方法时有一定参考。最后一部分是将多因素分析优选的教学方法进行实验研究。本次实验是在昆明第十中学初一年级4个班进行,其中初一(2)班、(4)班设为对照组,初一(7)班、(8)班设为实验组。对照组采用以讲授法为主的常规教学方法。实验组在上课前对学生、教学目标、教学内容进行充分分析后选择较优的教学方法展开教学。经过五个月的实验,结果：实验班与对照班教学成绩有显著差异。实验表明：在初中生物教学中进行教学方法的优选对教学成绩有显著的提高。