本文以二语习得中的补缺假说为依据研究中国英语学习者英语双宾结构的习得情况。补缺假说指出,在学习外语的过程中,如果缺乏与外语形式相匹配的外语语境,母语语境知识就可能介入,与外语形式可能产生错配,从而影响外语流利、准确的使用。本文是一项关于英语双宾结构习得的实证研究,以探讨语境对于英语双宾结构习得的影响。本研究以中国大学一年级英语学习者为实验对象,将实验对象分成实验组和控制组进行为期十二周的教学实验。实验开始前对两组进行前测。前测目的在于考察被试者对英语双宾结构知识的掌握情况。实验结束后对两组进行后测,以检测被试者在英语双宾结构习得上是否有明显差异。以SPSS 20.0对实验数据进行分析,前测结果表明被试者对英语双宾结构知识的掌握情况不存在显著性差异;由于可能受到母语语境知识补缺的影响,被试者在使用英语双宾结构时出现错误。后测结果显示由于实验组的被试者得到巩固训练,目的语内部语境知识增多,从而有效地避免了母语语境知识补缺。因此,实验组能够更准确、更恰当地使用英语双宾结构。此外,实验对象所使用的教学材料主要来自于教材中的英语双宾结构语料,实验组还结合课外书籍中的语料。关于英语双宾结构的教学,本研究提出一些建议。外语教师在教学中要重视语境的作用,向学生提供丰富的、正确的外语语境知识。此外,在学习语境知识的过程中,学生要改变被动接受者的角色,发挥自身主动性,学习语境知识。