随着社会对大学生英语交际能力要求的提高以及交际教学法逐步得到认可,在课堂组织小组活动已经成为深受师生欢迎的教学方式之一。但国内普通高校英语教学班级都很大,小组活动不易组织,活动时各小组间也会造成相互干扰,影响小组讨论的效果,教师也无法对课堂进行监控、指导。针对这些问题,本课题尝试一种组间小组活动模式。该模式中,课堂讨论主要以问答形式在组与组之间轮流进行,学生的讨论话题围绕他们所学教材。本论文旨在研究在这种教学模式下,学生用目的语进行交流的语言特点,他们对小组活动的参与情况以及学生对这种教学模式的态度。 研究于2004年秋季学期在河北科技师范学院进行。农学系2004级04和05两个班共49名学生全部参加了这次活动。收集数据的途径主要包括课堂录音、课堂观察和课下访谈。数据分析主要包括学生在小组活动中的交际总量和意义协商总量及语言特点。数据分析表明,在这种组间小组教学模式中,所有学生都能获得用目的语进行表达的机会,他们交际过程中也出现了意义协商,并表现出了对自己语言进行修正的欲望。另外,学生在交际过程中,用了很多教材中的生词。他们对课文也获得了更深的了解,并能尝试提出自己的见解。这也正是该教学模式能获得学生认可的一个重要因素。这些情况都表明这种组间小组教学模式能够为学生提供一定的用目的语进行交互的语言学习环境,利于学生交际能力的提高。