本文旨在己有的生物教育研究成果上,针对我国当前中学生物教学现状,并结合自己的教学实践与思考,探讨一种更能适应新形势需要的教学方式—“问题解决”教学。首先对“问题解决”教学的相关问题进行了概述,然后针对当前的生物教学现状,提出了“问题解决”教学的设计原则。即目标明确原则,要先向学生陈述教学目标;对象具体原则,教师要依据具体问题进行分析;思想启发原则,培养学生的思维能力特别是创新能力;过程发展原则,教学过程看成是一个动态的、发展的过程;系统完整原则,实施过程中保持完整性。其次,根据教学原则,设计了“问题解决”教学的课堂教学模式:首先将生物知识问题化,通过教师所设计的问题情景来提出问题;然后进行生物问题解决,通过学生切身的活动参与一起分析问题,让学生根据他们的知识和经验提出假设,或运用逻辑推理的方法,提出可能的问题解决的方案提出解决问题的假设或方案;结合现有的知识来验证假设是否成立,得出自己的结论;最后是对结果和问题解决的过程进行反省,通过反省回归到生物知识问题化。促进学生的多向思维能力的发展。最后通过教学实验证实:“问题解决”教学方式较传统教学法优越。它能较好调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的应用意识和创新意识,提高学生分析问题和解决问题的能力。