本论文的研究目的是在“尝试教学理论”的指导下,基于西宁市八一路小学语文教学中存在的学生读写能力较低的现状,构建的一种读写结合、与小学语文课堂实践相整合的教学模式——“导读—模写”教学模式,这一教学模式在课堂教学中注重培养学生自主学习、分析课文的能力,并以阅读教学为推手,提升学生书面表达的能力。本文在研究过程中主要围绕以下几方面的内容:绪论部分提出此次研究的背景和研究现状、研究目的和意义以及研究的思路和方法,从而更加明确此次研究的课题内容并展开后续研究。第一章以尝试教学理论为理论依据,重点分析了“导读—模写”教学模式的内涵、步骤和实施条件,并从教师和学生两方面展开问卷调查,通过数据分析,研究这一教学模式在语文教学中的可行性与适用性。第二章是将理论与实践相结合,对“导读—模写”教学模式的课堂应用情况进行研究,分别从教学设计和课堂实录两方面收集第一手资料,同时通过课堂观察和课后学习效果的分析,对“导读—模写”这一教学模式的实施效果进行分析与评估,找出其中所存在的问题。第三章则是结合对“导读—模写”教学模式的理论研究与这一模式在教学实践中凸显的问题,分别提出教师提升策略和学生适应策略,以提高学生的读写能力和自主学习的意识,也旨在培养教师对文本删繁就简的能力。结语部分对这一教学模式近两年开展情况进行反思和经验总结,以便“导读—模写”教学模式之后能够更好的开展。经过近两年的研究,“导读—模写”教学模式已在西宁市八一路小学的语文课堂切实开展起来,虽然其中还存在着个别问题,但是课堂教学效果和教学质量都有着不同程度的提升。希望本论文的研究对于今后的“导读—模写”教学模式在小学语文课堂教学中的应用能有所帮助。