学习的过程是人的智力因素和情感因素共同发生作用的过程。中学生的情感态度价值观在新的课程标准中已被提上教学日程。然而只注重语言教学的结果,忽视学生的情感的培养的现象仍然是普遍存在的。而学生的情感也是一种能力。普通中学接收的是英语成绩平平甚至有些是成绩很差的学生,在小学的学习英语的经历使他们对待初中的学习在情感态度上产生了不和谐,因此本文结合定量和定性研究对普通初级中学英语课堂的情感教学对学生情感态度及学习成绩的影响进行了初步探讨。本文回顾了国内外的有关情感因素方面的相关理论与研究,它们构成了对普通中学进行情感教学研究的基础。本文主要运用情感理论,需要层次理论,认知理论,建构主义理论等为情感教学提供理论支撑并对研究结果进行科学分析。本项研究选取普通初级中学一年级两个平行班,实验班注重进行情感教学而对照班继续采用传统的教学方式,实验主要是一学期前测和后测的成绩对照分析,并对学生和家长进行了问卷调查当面访谈。通过实验和调查得出如下结论,关注普通中学学生的情感因素并采用有效的情感教学手段可以促进学生对待英语学习的积极情感的形成,提高学习效率和学习成绩,最终促进学生健康全面的发展。本文在以下两方面具有一定意义。本研究对普通初级中学外语教学实践与外语学习有一定启示。将实验结果在教学中加以应用,会对普通中学英语情感教学和中学生英语学习起到一定的促进作用。