学习满意是一种在充分尊重人的需要，相信人的潜力，重视人的主体地位并反映当前时代特征的前提下，人在学习过程中产生的心理需求的满足。而在现实情况下，大学生学习满意度低下已成为大学教育中突出显现并亟待解决的问题。因此，高校如何提高大学生的学习满意度成为一个重要而紧迫的任务。　　 目前心理学界对于学习满意度的实证研究并不丰富，鲜见标准化测量工具。本研究在全面分析文献资料的基础上采用访谈及开放式问卷收集项目，编制大学生学习满意度问卷，以共计1166名大学生为研究对象，对大学生学习满意度的结构进行探索和验证。在此基础上，进一步考查了大学生学习满意度的性别和年级特点。研究结果如下：　　 1.大学生学习满意度包含教育支持满意度、课程感知满意度、自我成长满意度三个维度，共解释学习满意度总变异的55.304[％]。　　 2性别和年级在大学生学习满意度总分及各维度上均存在交互作用，分别分析大学生学习满意度的性别和年级特点如下：　　 (1)四个年级的男生在问卷总分及各维度上无显著差异；　　 (2)在总的学习满意度和问卷各维度上，大三女生的学习满意度最高，大四女生的学习满意度最低，四个年级女大学生学习满意度的总趋势从高到低为：大三＞大一＞大二＞大四。其中，在教育支持满意度上，大一女生显著高于大四女生。　　 (3)女生的学习满意度总体上好于男生。大一、大二女大学生的教育支持满意度显著高于大一、大二男生；大三女生的总体学习满意度及各个维度均好于大三男生；大四男女生之间无学习满意度的差异。