新课程要求教师首要任务不是将知识要点灌输给学生,而是要通过幻灯片、图片、实物等方式使学生发现、管理知识,促使他们从“要我学”转变为“我要学”。教师要打造一个生命化课堂,就要注重学生学习兴趣的培养。在传统的教育方式中,学生围着老师转,老师围着课本转,家长围着分数转。如今的新课改,学生成了课堂的主人,学生乐学、乐思、乐想,填鸭式的教育模式已成为了历史。学生在合作交流之中认识到自己的价值,认识到学习的快乐和幸福,也认识到集体的力量。课题实验课是一种新型的授课模式,它可以帮助教师了解课堂上学生的状态,有利于教师及时调整授课方式,以便于今后的课堂教学。课题实验课上要提高学生的学习兴趣,就要采取化学实验法、自主探究法、反思讨论法等授课方式,这些授课方式不仅提高了学生的学习兴趣,也提高了学生学习的效率,使化学课堂不再是枯燥乏味地,而是生动有趣的。我国课题实验课教学的研究发展刚起步,在没有现成的经验的情况下,如何在中学课堂基于课题实验课培养学生的学习兴趣是中学化学教师面临的新挑战。本课题通过对近几年的有关课题实验课化学教学方面的论文搜集研究,发现课题实验课化学教育还处于初级阶段,学校对课题实验课重视不够,教师缺乏相关教学实践研究。本课题从课题实验课的意义入手,深刻剖析了课题实验课的涵义、课题实验课分类及基本原则、课题实验课的要求,接着详细阐述了课题实验课的设计的一般模式并说明课题实验课设计的注意事项。本人阅读大量相关文献,研讨教材、课标,在教育心理学中的"观察学习”、“榜样学习”理论、“发现学习”理论、建构主义等教学理论以及新课程改革理念的指导下,联系自身教学实际,对目前课题实验课化学教学策略进行整合,从教学内容、课本出发,在确定实验课题、选定实验目标及课题教学目标、分析课题教学内容,设计课题研究方案、课题结果分析及讨论、实验数据分析及反思几方面进行教学研究,建构课题实验课教学策略,尝试探讨基于课题实验课培养学生学习兴趣的研究,促进化学教育的发展。通过对研究结果进行分析,证明本课题所构建的课题实验课化学教学策略对提高学生学习兴趣是行之有效的。