中国长期以来实行的是国家课程机制,即国家掌控课程的开发、决策和推行的权利,这种机制的弊端逐渐显现出来。把课程的开发权适当下放,已成为教育发展的必然。国外对校本课程的开发研究早已开始,发展中国特色的校本课程已是当务之急。随着社会的发展,化学工业在我们的生活中,扮演越来越重要的角色。社会的发展对化学类人才的需求越来越大。但由于中国特殊的国情,使得化学的教学紧紧围绕高考这个中心展开,化学的课程设置单一、僵化,教学中只重视知识的建构,与实际生活相脱节。化学本来是以实验为基础的科学,然而许多高中都把实验当成陪衬,学生的综合实验能力得不到提高,另外高中化学的教学并没有满足广大学生的需求。种种突出的问题不断显现出来。国家三级课程管理机制的实施,给高中化学的教学带来了生机。如何开发校本课程,最大限度的满足不同层次的学生的需求是摆在广大教师面前的现实问题。本论文共分为六部分:第一部分和第二部分主要介绍校本课程开发的理论基础和我国校本课程开发的背景和存在的主要问题,并以美国、英国和澳大利亚为例介绍了国外对校本课程的开设研究情况。第三部、第四部分和第五部分主要讨论我国化学校本课程开发的策略,即校本课程的开发要坚持主体性、民主性、开放性的原则,并体现本校的特色;在内容选择上要坚持科学性、先进性、趣味性、启发性和教育性原则。化学校本课程要以实际生活和化学实验为主线,面向全体学生,真正成为国家课程的有益补充。校本课程的开发对教师的能力有新的要求,教师不仅要有扎实的专业知识,还应具备开发课程和管理的能力。最后一部分主要讨论校本课程的评价机制,一套有效的评价机制应该具有发展性、开放性和诊断性特点,还要注重多元化的评价机制;教师还应注意对教学过程的反思,以促进校本课程的改进和教师能力的提高。