在高中生物学实验中开展同伴互助学习活动，主要依据《普通高中生物学课程标准》所提出的“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”课程基本理念、我校高中生物学实验教学的现状和笔者的自身教育教学的需求而展开的。主要解决了在少数民族地区实验条件较差、后进生占大多数的情况下，有效提高生物学实验教学效率的问题。本文针对如何在高中生物学实验教学中开展同伴互助学习来开展实践研究：首先论述了课题研究背景、意义；其次界定了同伴互助学习的核心概念，并梳理国内外研究现状，确定同伴互助研究的方向和运用原则；第三依据同伴互助学习概念和同伴互助学习原则，设计实验教学中同伴互助学习活动的方案和编写出同伴互助学习案例，在我校进行实践研究；最后通过对实践研究的分析总结出适于我校的同伴互助学习方案，并对实践中出现不足之处进行分析，同时提出改进措施。经过教学实践和通过对实验结果的分析得出，在高中生物学实验教学中引入同伴互助学习方式是行之有效的，其效果如下：转化了后进生学习的困难；优化了“学优生”的学习方式；改善了教师易忽略的中等生；增强了学习生物学实验的主动性；改善了班级风气，提高了学习成绩；改善了学生之间的人际关系，让学生更能融入社会；增强了学生的自我认同感和责任感；体现了集体合作互助精神；提升了学生的情感态度和价值观。