道德究竟是怎样形成的?我们的道德教育应该是什么模式?这些在当代中国的伦理学界等相关学科领域都是十分重要的理论问题和实践问题。从道德哲学的角度对道德教育之基础或本性的反思乃是至关重要的,甚至是最为根本的。我们要想对此有清楚的认识,就必须要准确的理解道德和道德教育的本质,解决诸如当前我国道德教育现状存在中的道德教育实效性差等一系列现实性问题。本文的研究思路是在考察西方现代道德教育理论的产生、发展和演变的基础上,通过比较研究,努力探索出一些有价值的理论和方法,可灵活适用于中国独特文化土壤中孕育出的道德教育体系。尽管中西文化的背景差异较大,但就现代意义上的道德教育而言,中西道德教育的相似之处颇多,所以对西方道德教育理论的研究是具有现实性的。本文的第一部分,探究西方传统“德性”教育。在对西方古典道德教育阐述的基础上,注重研究西方道德哲学关于“美德”是否可教的争议。本文的第二部分,概述西方近现代道德教育的一些重要理论流派,为分析西方道德教育特点做基础准备工作。本文的第三部分,论述和评价西方道德教育理论发展衍变的特征,重点讨论具有规律性的发展变化。本文的第四部分,指出西方道德教育理论发展对中国道德教育体系构建的重要启示。在我国道德教育目标设置上,真正目标提倡培育真正的“道德人”,而不是伪善的人。在道德教育内容上,以培养道德选择能力、注重道德情感,养成道德品质为主,注重道德评价,促进道德教育的发展。在道德教育方式上,灵活选用各种教育方法,注重隐性德育,增强道德教育的有效性。本文立足于当前国内道德教育种种现实和潜在的问题,意图通过对经历过类似我国现阶段道德教育问题的西方道德教育的考察,着重分析有指导意义的重要理论,经过比较研究和借鉴,可以探索一些有意义的启示。