学校发展计划是一所学校发展的灵魂,它为学校发展指出了重点、问题以及方向,一所学校只有制定了符合自己学校发展实际情况的计划,才能有步骤、有方法地向着更好的方向发展。当前国内学校发展计划尚没有一个统一的使用标准与衡量标准,且对于学校发展计划的研究多停留在借鉴别人经验的基础上,缺乏创新性与操作性,因此探索一套切实可行、行之有效的学校发展计划应用模式迫在眉睫。2017年12月,由华东师范大学主办的“中国教育学会教师培训者联盟”2017年会在上海成功举行。年会围绕着“教师培训的实践与创新”,对教师的专业发展与培训进行了深入探讨,同时颁发了八个最佳实践案例一等奖。“明德小学学校发展计划行动研究”作为其中唯一一项公益性项目也成功获奖。这是“明德教育公益项目”从2012年进入到第三个阶段的重要成果,它创新的“三阶段一体化”明德小学校长研修模式、“指标化数量化”的学校发展水平自我诊断表以及“规范化系统化”的明德特色管理平台为明德小学带来了先进的管理观念和切实可行的管理办法,明德小学进入到内涵式快车道发展,而在这其中,最核心的内容就是学校发展计划,本研究以学校发展计划的实施效果为主要研究内容,以学校发展水平自我诊断表为工具,以两个项目年10个项目省的前后测数据为桥梁,同时从其落地实施、内部运转和外部支持三方面进行了梳理与总结,以保证其实施效果。本研究主要采用文献研究法、作品分析法、统计分析法和访谈法,得出以下观点:(1)从学校水平的后测数据与前测数据的对比中,我们可以发现,学校通过实施学校发展计划,学校发展水平得到了提升,学校发展获得了长足动力。(2)通过制定学校发展计划,学校的学科能力、人格陶冶和学校管理三个维度的发展有了科学合理的方向,同时查找和解决问题也有了清晰简洁的操作步骤。(3)为使学校发展计划效果发挥最大效益,本研究认为应从以下几个方面着手进行建设:从内部入手,继续加大校长培训力度,提升校长专业发展能力和操作学校发展计划能力,其次对继任校长做好工作交接和网络研修课程的学习工作,最后学校要更负责任地做好内部评估工作;二是从外部环境入手,参与明德项目的省份要增强对明德教育公益项目的重视程度,提升省市项目管理执行力,其次省级专家要增强指导力,专业技术指导小组在提升自身学习能力的同时要完善服务力。