历史是人类文明的记录,物理学史记录了人类探索和逐步认识物理世界的历程,是人类长期实践活动和理论探索的产物,蕴涵有丰富多元的认识论和方法论,也包含有深刻的情感价值观等因素。近年来,各省逐步启动新高考模式,数据显示,物理科目被选情况并不乐观,而物理学史包含有具体生动的史料,可对学生内心产生深刻震撼从而建立与物理的真挚情感,激发学生学习物理的热情。通过分析物理学史融入中学物理的相关文献可知,虽然相关研究者们对物理学史的教育功能大力赞扬,但对物理学史融入中学物理的原则和策略整体研究较匮乏,并且融入物理学史的教学案例研究较少且集中,同时对物理学史的教育功能也缺乏实践性验证。本文首先搜集整理了近年来关于物理学史的教育功能,然后对学生和教师分别进行问卷调查和访谈以了解实际教学中物理学史的应用情况,调查发现学生们对物理学史充满求知欲,希望教师能适时恰当地融入相关物理学史来辅助物理学习;对教师们访谈可知,教师们虽都一致赞同物理学史具有强大的教育功能,但由于有升学压力,高中时间紧张,教师对物理学史方面的研究较少,很少将物理学史融入到教学设计并应用到实际教学中。本文整理总结了物理学史融入高中物理教学设计的原则和策略,丰富了物理学史应用到中学物理教学的研究,依据物理学史融入的原则和策略编制具体教学设计,同时设计学生工作单配合教学设计应用于实际教学以探索融入物理学史的教学效果,研究物理学史对提升学生核心素养的有效性。对工作单分析整理可知,物理学史有助于加深对物理观念的理解,帮助学生构建物理知识框架;同时物理学史能提升探物究理的兴趣和求知欲,帮助学习探究的科学思维方法;物理学史也有利于帮助学生形成探究自然的科学态度、科学世界观和正确价值观等。可见物理学史对于物理学习有很多积极性的影响,可从认知和情感两个维度帮助学生达到教育目标,既能促进学生学习物理的积极性,又能提升物理核心素养。