共情-系统化理论认为自闭症儿童共情能力缺损,系统化能力无损甚至超常。文章首先介绍、梳理了美国《精神疾病诊断与统计手册》第五版(DSM-V)对自闭症新的诊断标准,以及2009年提出的共情-系统化理论；其次,利用干预实验结合个案观察的方法对确诊为自闭症谱系障碍(ASD)的儿童进行干预研究,使用基于共情-系统化理论开发的“运输机”卡通片材料进行干预,以探究该干预材料的跨文化有效性。方法：在南京某特殊幼儿园融合班筛选被试,对被试年龄、性别、韦氏智力及语言能力进行匹配,设立ASD儿童干预组、ASD儿童控制组和正常发育(TD)儿童控制组。三组被试都将进行两次任务测试(前测和后测),两次测试间隔6周。ASD儿童干预组由固定的专业人员使用“运输机”材料进行一对一干预,干预过程中研究者对干预组ASD儿童进行观察记录,干预结束后选取具有代表性个案对其家长进行访谈。结果： (1)ASD儿童的EQSQ得分以及EQ-SQ总分均低于TD儿童,差异显著；ASD儿童EQ和SQ得分相关较弱,但TD儿童EQ和SQ显著相关； (2)ASD儿童前测分数不如正常发育儿童,差异显著,接受干预后分数与正常发育儿童相当,显著优于没有接受干预的ASD儿童； (3)ASD干预组儿童在第二轮干预中练习题的错误率显著低于第一轮,对情绪词的掌握程度也有所提高。结论：“运输机”干预材料显著提高了ASD儿童的共情能力和情绪识别能力,其跨文化有效性在中国得到了验证,从实证角度为E-S理论的跨文化研究提供了证据支持。