组织行为学和管理心理学研究表明,教师工作满意度直接影响教师的工作积极性,进而影响学校的教学质量和办学水平。工作满意度作为教师的一种重要工作态度,它蕴含着教师对其工作的认知评价、情感反应和行为倾向。教师工作满意度越来越受到学校管理心理学的关注,研究教师工作满意度有利于学校管理者把握教师的需要,解释教师的工作行为,发现并解决存在的问题,促进教师与学校和谐发展。本研究拟在现代教育管理理论和人力资源管理理论以及相关研究的基础上,运用问卷、访谈等研究方法,对牡丹江市卫生学校教师工作满意度进行以下几方面的研究：了解当前牡丹江市卫生学校教师工作满意度的基本现状；研究牡丹江市卫生学校教师工作满意度的影响因素,并对影响因素进行分析；寻找提高教师工作满意度合理的、现实可行的对策性建议。综合问卷统计分析和访谈的结果,得出以下结论：(1)影响牡丹江市卫生学校教师工作满意度的因素主要有7项：人际关系、工作环境、管理制度、组织气氛、工作本身、专业发展、薪酬福利。(2)从总满意度来看,牡丹江市卫生学校教师工作总体满意度较高,其均值达到3.8分以上。从个人因素方面来看,牡丹江市卫生学校教师总满意度在性别、婚姻状况、年龄、工作年限、职称上差异不显着；从学历与教学领域来看,总工作满意度与学历和教学领域存在显着性差异。(3)从牡丹江市卫生学校教师工作满意度的具体情况来看,影响该校教师工作满意度的因素由高到低依次为人际关系、工作环境、管理制度、组织气氛、工作本身、专业发展、薪酬福利；该卫生学校教师在人际关系方面最为满意,在薪酬福利方面最为不满；同时职业倦怠这一参考指数表明,牡丹江市卫生学校教师存在一定程度的职业倦怠。(4)从个人因素方面对牡丹江市卫生学校教师工作满意度的影响来看,在性别因素上,男、女教师各维度的均数都在3.5分以上；男教师得分低于女教师得分的是工作本身、薪酬待遇、管理制度、组织气氛四个维度；男教师得分高于女教师得分的是工作环境、专业发展、人际关系三个维度。在婚姻状况上,已婚教师在人际关系维度上的得分低于未婚教师,在工作本身、工作环境、薪酬待遇、专业发展、管理制度、组织气氛上已婚教师得分均高于未婚教师的得分。在年龄因素上,教师在工作环境上的均数得分随着年龄的增长而升高；在薪酬待遇、专业发展、管理制度、组织气氛、工作本身、人际关系维度上各年龄段教师差异不显着。在工作年限因素上,组织气氛维度的均数随着教师工作时间的增加而提高；其中工作时间为11—15年的教师,其各维度满意度均值曲线呈“U”型；不同工作年限的教师在各个维度上差异不显着。学历因素与工作本身、薪酬待遇、专业发展、管理制度、人际关系、组织气氛六个维度上差异显着,且专科学历教师各维度均数均高于本科学历教师。职称因素在工作本身和组织气氛维度上差异显着,且讲师在各维度上得分均高于助教及副教授。学科因素在工作环境、专业发展、人际关系、组织气氛四个维度上差异显着；在工作本身、薪酬待遇、管理制度方面没有显着差异。综合问卷统计分析和访谈了解到牡丹江市卫生学校教师工作满意度存在的问题主要包括：教师学历偏低、薪酬待遇偏低、工作压力较大、科研条件较差、晋升进修机会少、工作简单乏味等。最后从学校层面(提高教师薪酬待遇、创建良好的工作环境、增加教师参与管理机会、加强教师培训与进修工作、开展教师职业生涯管理、提供给教师适当的挑战性工作)；教师自身建设层面(针对压力的“自我管理”、研究反思、自主学习)提出了提升教师工作满意度的建议。