在全球化时代背景下,文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分,而中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。国家教育部也在2014年颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容,并对各学段有序推进中华传统文化教育做了具体的规定,为传统文化融入学校教育指明了方向。中小学校纷纷将全球化的时代背景、加强软实力建设的国家发展策略和传承优秀中华传统文化的教育使命结合起来,把传统文化经典作为校本课程开发的素材,以文本为载体、以阅读课为途径,实现优秀中华传统文化与中小学学校教育的融合。作为一名小学一年级语文老师,所在学校的校本课程实施、班主任管理工作和语文教学实践都与传统文化融入阅读课的教育教学模式发生交集。本次研究笔者根据《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》及家长问卷制定课程任务,对该班开展《弟子规》的阅读教学过程进行参与式和非参与式观察。在教学的过程中积极参与班级教学对个别学生的行为进行观察,同时也到其他班级对教师的教学过程进行观察,真实记录下一年级师生课下及课外相关活动,如实反映出师生的教学过程、态度和效果,对教学实施过程中师生教学情况进行记录,对传统文化融入小学阅读课程进行相关反思。为本校开展校本阅读课程研究提供实际的教学案例,同时为本校教师提供可以参考的实际教学经验,丰富同类研究的实证案例,.为其他同行研究者提供新的素材和参考。