新冠疫情来势汹汹,国际中文教育事业也面临着前所未有的机遇与挑战。中文教学也开启了由线下到线上的转变且线上中文教学逐渐步入常态化,但是如何充分发挥线上中文教学的优势、什么才是有效的线上中文教学模式等还尚未形成定论。微课作为一种线上教学与学习资源,能够充分发挥互联网的优势,突破时间和空间的限制、实现远程教学中师生之间的互动,与线上汉语课堂教学相结合为中文学习者提供自主学习的机会,满足不同学习者多样化、个性化的学习需求,有效提高在线中文教学的教学效果。本研究尝试将微课与韩国中级汉语教学相结合,旨在寻找疫情下韩国线上中级汉语课教学模式改革的创新点,提高韩国中级汉语学习者的自主性和参与度,并期望本研究能够填补针对特定国别进行微课教学应用研究的空缺,为采用和研究微课教学的教师提供一定的理论指导和实践参考。具体研究过程如下所述。首先对微课的概念进行界定,对微课的特点进行说明,并明确微课教学的理论基础。通过整合中文联盟数字资源平台的微课资源以及国际中文教育领域内大型微课赛事举办积累的微课资源,全面了解该领域微课资源的建设现状。进而选取第三届“全国研究生汉语教学微课大赛”20件特等奖和一等奖获奖作品作为典型获奖案例,从微课选题、教学设计、制作方式和应用方式对其进行深入分析,从中吸取经验总结教训,为接下来的微课制作应用提供指导。在对微课应用于韩国中级汉语教学的可行性、微课设计原则、设计模型进行讨论分析的基础上,撰写韩国中级汉语教学的微课应用教学设计,并对韩国忠南大学孔子学院中级班的学生进行一个学期的教学应用,最后以调查问卷的形式对汉语微课的应用效果进行检验。调查结果显示,韩国忠南大学孔子学院中级班的学生认为微课对于汉语学习很有用,微课平台和相关软件也比较容易使用,他们对使用微课学习汉语这种学习方式十分满意,对通过微课学习汉语取得的学习成就也比较满意,也表达了在之后的汉语学习中继续使用微课的愿望。根据微课应用过程和微课应用反馈,提出以下针对性的改进建议,即通过教师“设计个性化微课,建立学生个人档案库”、“建设微课资源共享平台,提高资源利用率”以改进微课设计;通过教师“熟悉微课制作软件,提升微课制作技术”,“加强教师合作交流,形成微课设计共同体”、“开发系列化主题化微课,促进深度学习”以改进微课制作,提高微课设计制作效率,激发学生汉语学习兴趣;通过“优化用户体验,增加个性化学习服务设计”、“开发平台交互功能,增进师生、生生交互体验”来加强微课培养有用技能、鼓励创造性思考和评估的作用,以改进微课应用。