现代社会科学技术迅猛发展，人们在工作、生活中所需知识和技能的获得更多依赖自主学习获得，没有自主学习能力，个体的毕生发展将受到极大的限制。我国新一轮基础教育课程改革强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。这就要求学生必须由被动性“他主”学习向自主创新学习转变，自主学习对新课程的实施具有重要作用。新课程之所以强调自主学习，是因为自主学习无论是对于个体成长，还是社会的发展、教育变革，都具有极为重要的意义。学会自主学习，是个体进行终身学习以适应社会发展的必要条件。 本文在探讨自主学习的含义、过程、影响因素及自主学习能力的形成机制的基础上，从四个方面提出了促进学生自主学习能力发展的具体途径和方法：①创设自主学习的环境。自主学习离不开好的学习环境，创设民主、平等、宽容、和谐的良好学习气氛，产生“情境效应”，是自主学习的基本保障。它能使学生在不受威胁和干扰的情境下，增强战胜困难的信心和大胆探索与勇于发现的勇气。从建立民主平等的师生关系，提供多种学习资源，建立积极和谐的班集体三个方面来创设自主学习的环境。②激发学生学习的内部动机。学习动机对自主学习所起的作用，犹如“催化剂”，会产生间接的增强与促进效果，在整个学习过程中具有始动功能、指向功能和强化功能。教学中增强教学的趣味性、激发学生的学习兴趣，增强学习的自我效能感，恰当的鼓励等都有利于激发学生学习的内部动机。③指导自主学习的策略。学生学习和掌握学习策略的过程，就是学会如何学习的过程。在教学实践中，自主学习的学习策略可以从以下几个具体方面开展：认知学习策略，元认知学习策略，学习资源的利用策略。④优化课堂教学。课堂教学是教学活动的中心环节，是学生学习的主渠道，因此，学校教育教学的重点在课堂教学上。优化课堂教学是培养学生自主学习能力的主要途径。优化课堂教学可以从以下几个方面开展：训练学生的语言表达能力、促进语言和思维的协调性，创设学习情景、精心设计问题，培养学生的问题意识、促进自主学习，适时指导和总结。 我国以往的学校教育由于片面追求升学率，重知识技能轻能力的培养，忽视学生自主学习能力的培养，中学生自主学习能力的总体水平还不高。如何根据我国国情和学生的现状，促进学生自主学习能力的发展既是一个理论问题，也是一个实践问题。本研究试图依据在实践中研究、在研究中实践的原则，结合化学学科教学寻