统计作为一门研究数据发展和趋势的课程,以发展和培养学生的统计意识为统计课程的目的与核心。一方面,由于考试升学等因素,导致了教师的教学重点是训练学生的统计知识与技能,大部分的学生在课程结束后还是不知道如何用统计的知识来解决生活中的问题,也得以看出,现在的教学没有重视培养学生的统计意识。另一方面,在生活中统计的应用是非常广泛的,为了更好地适应当今世界,我们必须要具备基本的统计的方法、思想与意识。本文在理论与调查实验的基础上,做了如何培养初中生统计意识的相关研究。整篇文章分为五个部分。第一部分,讲述的是研究背景与意义,研究内容与方法和相关研究现状;第二部分的内容是统计意识的理论基础与发展现状,对统计意识提出自己的理解,并且分析了统计在教材以及标准中的具体体现,以及统计意识在初中阶段应达到的水平;第三部分做了问卷调查,调查了初中生统计意识的现状,通过对教师的教、学生的学进行分析;第四部分是根据现状的调查结果,对学生、教师分别提出了相应的建议,提出能够培养学生的统计意识、运用统计知识来解决现实问题能力的相关建议;第五部分是结束语,主要包含了研究总结、存在的不足及展望。根据调查分析初中生的统计意识现状:1、初中生对统计相关的基本知识掌握的相对较好,具备了一定的处理问题的能力2、初中生的统计意识比较淡薄3、缺乏应用意识。针对现状分析分别从学生、教师两个角度提出了初中生的统计意识的培养建议。一是从学生的角度来讲,结合课堂统计知识,尝试用统计手段解决生活中的小问题;建立班级实践学习小组,合作完成数据收集、整理与分析等统计工作;自觉建立与先学统计知识之间的联系,感悟不同统计量与统计方法的异同;通过练习巩固概念,加深对统计量与统计手段的理解。二是从教师的角度来讲,选取生活化的教学素材,感悟统计的应用价值;经历统计的全过程,提升学生的统计能力;选择数据的不同表示方法,感受不同统计图在表示上给人的直观性;对比同一问题的不同统计方法,加深对统计量的认知;重视统计的教育价值,加强学生的统计意识。本文根据调查研究提出了相应的建议,希望能对今后初中阶段如何培养初中生的统计意识有所借鉴和帮助。