高考改革后,越来越多的中学生选修生物作为其高考选考科目。中学生物的育人目标和课堂教学也更加偏重于培养学生的生命科学核心素养,学生的生命科学核心素养则是在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的必备品格和关键能力,在国家教育部2017年版最新的课程标准中,分为了“生命观念”、“科学思维”、“科学探究”、“社会责任”四个方面。在这样的背景下,国内教育领域的热点研究话题——小组合作学习应当能很好地服务于中学生物教学、应能进一步推进我国教育教学改革的步伐。从理论上来看,小组合作学习模式符合建构主义学习理论、人本主义学习理论、群体动力理论、马斯洛需要层次理论;同时小组合作学习有利于培养学生的交往能力、培养学生的合作意识与团队精神、激发学生学习的主动性、降低学习者的焦虑感。“新高考背景下小组合作学习在中学生物教学中的应用研究”采用的研究方法主要有:文献法——通过文献、索引期刊等检索工具书查找文献,对资料进行收集;问卷调查法——对若干所中学的学生进行问卷调查;实验法——对几个平行教学班实行小组合作教学与否的对比实验,通过前测、后测以及统计学原理进行分析;观察法——在日常课堂教学以及听评课过程中,观察学生对于小组合作学习的接受程度、投入程度、教学是否有效等情况;案例研究法——对小组合作模式教学的成功案例、失败案例进行分析和研究。在实验法的研究过程中,所开展的实际教学实践研究对比显示:以小组合作学习方式的运用与否作为自变量,设置的实验组教学班比对照组教学班在信度较高的学业考试成绩上,有明显的进步。在研究探索的过程中,笔者基于此课题研究所开设的区级公开课,无论从当堂反馈的课堂教学效果来看、还是本区内观评课的教师们的反馈来看,都取得了很大的成功。本课题的结论上来看,小组合作学习的教学模式虽然广受追捧,但在新高考的背景下,要用好这种模式,需要我们不断去优化对应的课堂教学策略,并且根据不同的课型、不同的学生去控制好、把握好课堂上安排小组合作学习的时长和尺度。课堂上安排适当的小组合作学习的教学活动,是有利于培养学生新高考下的生物学科核心素养、进而提升学业成绩的。