本文首先探讨了中外管理学家对“激励”这一概念的界定，从文献上综述了我国学者有关“教师激励”这一问题研究的现状。从文献分析中我们可以看出，关于教师激励问题，受到许多专家学者的重视。他们或从西方管理理论出发，探索我国当前中小学学校管理中教师的激励，并提出了许多具有建设性的意见。或从我国新时期教师管理的新特点出发，提出自己独到的激励见解。但总起来说，理论探索的研究较多，实证的研究较少。 其次，在调查访谈的基础上，阐述了新时期影响我国中小学教师积极性的各种需要的特点，以及基层中小学在教师激励上存在的各种误区。 最后，根据基层中小学存在的种种管理上的误区，提出在教师激励上应坚持“多方面与多角度相结合、全员性与全面性相结合、精确性与模糊性相结合”的原则。同时，还提出了充分调动教师积极性的策略：满足当前基层中小学教师对物质追求的优势需求；改变领导作风，逐步提高自己的管理水平；持人性化管理思想；扩大教职员参与学校决策与管理的机会；要充分认识活动的特殊的激励价值，通过巧妙安排教师活动，使之热情奔放。