2019年,教育部颁布的《中国高考评价体系》重点强调了高考命题应当渗透对学生学科核心素养的考查,这意味着数学核心素养将指引着我国当前和今后阶段高考数学的改革。为此,本文构建了一个基于数学核心素养的评价框架,分析比较新高考卷和传统全国卷在知识主线和核心素养考查方面的变化情况,从而加深对高考改革走向的理解,了解新高考数学命题趋势,进而指导教师教学。具体来说,本文以2018-2021年高考数学山东卷、全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷共十二套试卷为研究对象,通过整体比较、纵向比较和横向比较分析了每份试卷中各知识主线内容的考查情况、核心素养及其水平的考查情况,得到结论如下:（一）在知识主线上,12套卷均侧重对函数和几何与代数主线内容的考查。其中,函数主线侧重对逻辑推理和数学运算素养的考查,素养水平处在理解水平和创新水平的居多;几何与代数主线与函数主线相比,又进一步突出了对直观想象素养的考查,且会出现少量创新水平的试题以作甄别人才的功能;概率与统计主线最明显的考查对象是数据分析素养,其考查水平基本处于知识理解阶段。（二）对于核心素养的考查,六个核心素养均有体现但分布情况大不相同。其中逻辑推理、数学运算、直观想象这三个素养是考查的重点对象,仅这三项考查比重就占到了试卷的80%左右;对素养水平的考查,其总体特征是最重视学生的知识迁移能力,其次是知识理解水平,对知识创新水平考查最少。（三）山东卷和全国Ⅱ在素养考查的趋势上较为相似,均不再以数学运算素养作为高考命题的主要考查方向,增加了对其他素养的考查,并且在一定程度上降低知识理解水平和迁移水平的考查比重,提高创新水平的考查;全国Ⅲ卷相比前两卷更偏爱对数学运算和直观想象素养的考查,重视学生对基础知识的理解与掌握,在知识理解水平和迁移水平的考查力度更大。基于以上结论,本研究探索出新高考背景下高考数学试卷的命题趋势,并为一线教师提供教学建议。