网络技术的应用和发展催生了信息网络时代人类学习实践的新的形态和方式——网络学习。在网络学习中,人作为学习的主体,其实践对象和客体表现为由“0、1”组成的或短或长、不断变幻的比特流、数字串,人们使用数字化、符号化的中介系统在虚拟学习空间中进行着一种与传统学习截然不同的新型学习实践活动。这种鲜明的区别是由网络中人的虚拟学习实践的特征及各类属性所决定的。人们通过虚拟学习实践活动打破传统学习的物理限制,超越现实,构建自由平等的学习新世界——“比特之城”,借以拓展和升华自身的主体能力。由此,人的主体性得到前所未有的发展。然而,人们在尽情享受网络学习所带来的便利的同时,人的主体性发展也面临着极其严峻的挑战。调查研究发现,网络学习空间并非是绝对的自由空间,身处其中的人可能遭遇新的物化,人反被自己所创造的虚拟技术所统治和奴役,从而导致主体性的迷失。鉴于此,本文采用文献法、推理法、访谈法、比较法等研究方法,阐述网络学习环境下,人的主体性呈现的新形式与新特征,并借助调查数据显示了网络学习中人的主体性迷失现状,进而深入分析造成网络学习中人的主体性迷失的原因,旨在找到走出主体性迷失的方法和策略。使人们在充分利用网络学习优势的同时,亦能在网络学习与传统学习之间找到发展自我的平衡点,在虚拟实践与现实实践的交织互动中积极主动地走出人的主体性迷失,实现自我超越。