高等职业教育是现今中国高等教育体系中的一个重要的组成部分。在长达三年的大学班级管理工作中,如何建设一个高效协作,有较强凝聚力的班委集体,并使之保持长久的活力显得极为重要。本文从个性心理学的视角切入,聚焦于研究高职院校班级行政事务中班委选配和如何高效发挥班委的整体效能。研究中首先对两个典型样本组,即一个能较好发挥高整体效能的班委群体和一个整体效能发挥不充分的班委群体进行的比较研究发现,建构一个内部组合合理,内部氛围和谐,几无内耗的高效班委群体,主要取决于班委群体在人格、气质、认知方式和心理应激能力四个方面的和谐状况。对扩大样本进行人格、气质、认知方式和心理应激能力四个方面个性心理特征的研究发现,在人格特质上,整体效能高的班委群体成员较之低整体效能的班委群体更有乐观、满足、充实、谨慎,稳重,心情平静安定,干事爽快效率高,善于与人合作,人际关系好等突出特质。文科班委群体成员比理工科班委群体成员更加好幻想、过敏,更主观、不能冷静地、客观地判断事物,更具有社会指导性,更能领导他人,更自信。在性格类型上,整体效能高的班委群体中D型性格类型比重大。班长中也有大比例属于D型性格类型。在气质相融方面,高职院校班委群体成员的总体气质类型列前三位的是多血—粘液质、多血质和粘液质。高整体效能的班委群体成员具备多血质气质类型的人显著多于低整体效能的班委群体成员。其内部成员其他主要气质类型是多血—粘液质和粘液质。在整个文科班委群体成员和理工科班委群体成员多质气质类型上存在较大差异。在认知方式上,高整体效能的班委群体的班长的认知方式大部分呈现出典型认知风格。文科和理工科班委群体成员的认知方式在场独立型上存在显著差异,理工科的班委群体成员在场独立上显著多于文科的班委群体成员。在心理应激能力方面,高整体效能班委群体成员在面对人际关系、学习和升学压力、受惩罚、亲友与财产丧失和其他事件上的应激能力显著高于低整体效能班委群体成员。高整体效能班委群体班长在处理人际关系上的能力显著高于低整体效能班委群体班长。高职院校班委群体的群体个性心理结构中,人格协调和气质相融是最为重要的决定性因素,合理的认知方式结构和心理应激能力结构对班委群体的整体效能是否有效的发挥也有一定的影响。通过本研究,希望能够为建设高效协作,有较强凝聚力的班委集体提供有效的心理学依据。